PRIMERO DE BACHILLERATO

ROMA

UBICACIÓN ESPACIAL.- La ciudad de Roma fue la cuna de una magnifica civilización.  Estaba situada a unos 20 Km del mar Tirreno, circulaba por ahí el río Tiber y sus afluentes, este río era navegable, comunicaba con la costa así como con el interior de la península Itálica, y sirvió también como vía para aprovisionamiento de la ciudad.

La civilización romana se desarrollo en torno al mar Mediterráneo, al que los propios romanos llamaron Mare Nostrum (nuestro Mar).  Los romanos dominaron territorios situados en los tres continentes que baña este mar: Europa, África y Asia.  La península alargada que penetra hacia el sur en el mar y se acerca a África.  Su situación la convertía en un lugar estratégico para mantener contacto con todas las zonas del Mediterráneo.

Los romanos prefirieron lugares con clima templado y similar al que existía en Roma.  Los territorios eran sus preferidos por que se podían cultivar los tres productos que constituían la base de la economía: trigo, vid y olivo.

En las zonas fronterizas establecieron puestos militares y líneas de murallas.  El objetivo de estas construcciones era evitar la entrada de los pueblos guerreros que habitaban esos territorios y a los que los romanos llamaron bárbaros.

La civilización romana se extendió desde la fundación de la ciudad en el 753 a.C. hasta el fin del imperio romano de Occidente, en el 476 d.C.

Durante la época de influencia etrusca, Roma fue una monarquía gobernada por un rey asistido por un Senado.  Posteriormente, los romanos expulsaron a los monarcas etruscos e instauraron la República. Cuando la corrupción y los enfrentamientos internos acabaron con este sistema de gobierno, comenzó el Imperio, que duró unos 500 años.

LA SOCIEDAD ROMANA

La población del imperio romano se dividía en dos grandes grupos: los ciudadanos y los no ciudadanos.

·         Los ciudadanos podían participar en política, ser sacerdotes e iniciar causas penales, así como ser propietarios y casarse.  Dentro de los ciudadanos habían grandes diferencias según su riqueza.

·         Los no ciudadanos carecían de derechos.  Podían ser libres o esclavos.  Los esclavos pertenecían en propiedad a otra persona y solían ser prisioneros de guerra, ciudadanos condenados por la justicia con la pérdida de su libertad o hijos de otros esclavos.  Todos los esclavos podían recuperar la libertad i el amo así lo decidía.  Entonces pasaban a ser libertos.

Al principio, el derecho de ciudadanía pertenecía en exclusiva a los varones libres nacidos en la ciudad de Roma.  Paulatinamente, este derecho se fue extendiendo: primero, a todos los hombres libres de la península Itálica; después, a algunas provincias y ciudades que habían sido buenas aliadas de los romanos.  En el siglo III d.C., el emperador Caracalla extendió el derecho de ciudadanía a todos los varones libres del imperio.

Las mujeres independientemente de su riqueza o de su lugar de origen, nunca fueron consideradas ciudadanas por lo que carecían de la mayoría de los derechos: por ejemplo, no podían participar en la vida política ni ingresar en el ejército.  Eran tuteladas por un varón: primero su padre, y, si este fallecía, su hermano u otro pariente; cuando se casaban, pasaban a la tutela de su marido.  Se pensaba que el papel fundamental de las mujeres era la crianza de los hijos, pero la potestad legal sobre ellos era solo del padre.  A pesar de estas limitaciones, las mujeres podían tener propiedades, regentar negocios y participar en las fiestas, espectáculos, etc.

LA ECONOMÍA.- La economía romana fue muy próspera:

·         La agricultura era una actividad básica.  El trigo, la vid y el olivo eran los principales cultivos.  Muchas de las técnicas agrícolas de los romanos han seguido usándose hasta tiempos recientes.  Empleaban prensas de vino y aceite, y usaban molinos por asnos para moler el cereal.  Uno de los inventos más importantes fue el arado romano, que sigue empleándose en nuestros días con apenas variaciones, y que se utilizaba para remover la tierra.  Además, los romanos empleaban abonos para fertilizar el campo y extendieron el regadíos de la zona mediterránea española tienen su origen en los que crearon los romanos.

·         La minería se centraba en el oro, la plata, el hierro, el cobre, el estaño, el plomo y el mercurio.  En las costas mediterráneas se explotaban la sal, empleaban para salar y conservar los alimentos.

·         La artesanía era variada y desarrollada.

Los romanos especializaron a cada región en la producción de determinados productos.  Por ejemplo, en el sur de Italia y el norte de África se producía trigo, en la península Ibérica se extraían minerales y se fabricaba aceite, en la Galia se elaboraba vino de calidad, etc.

También existían un notable tráfico comercial con países o regiones de fuera del imperio.  Se importaban especias, seda y algodón de China y la India, ámbar y pieles desde el mar Báltico, y esclavos desde África.  Este intenso comercio era posible por  la existencia de una misma moneda que tenía valor en todo el inmenso territorio dominado por Roma.

TOMADO DE SANTILLANA ENCICLOPEDIA DEL ESTUDIANTE TOMO 2

PRIMERO DE BACHILLERATO

GRECIA

UBICACIÓN ESPACIAL.- La Grecia antigua ocupaba la parte sur de la península Balcánica, un conjunto de islas y archipiélago del mar Egeo y la costa de Asia Menor. El paisaje caracterizada por: las montañas, numerosas y elevadas, dificultan las comunicaciones por tierra; las llanuras y los valles, en los que se localizaba la agricultura, y la cercanía al mar.

Aunque cada ciudad o polis era independiente y tenía sus propias leyes, moneda, gobierno y ejército, todas ellas compartían el sentimiento de pertenecer a una misma civilización, porque todos hablaban una misma lengua y adoraban los mismos dioses.

SOCIEDAD Y ECONOMÍA.- La sociedad griega se dividía principalmente en dos grupos: los ciudadanos y los no ciudadanos, que era la mayoría.

Los ciudadanos participaban en la vida política, disfrutaban de todos los derechos y tenían la obligación de pagar los impuestos.  Entre los ciudadanos había personas muy ricas y otras de condición muy humilde.  En Atenas solo adquirían la categoría de ciudadanos los varones nacidos de padre y madre atenienses.  En otras ciudades como Esparta existían una nobleza que tenía el predominio social y político.

Los no ciudadanos no podían participar en la política, pero su situación era muy diversa:

·         Los extranjeros eran considerados libres.  Se dedicaban mayoritariamente al comercio y a la artesanía. Pagaban impuestos y formaban parte del ejército, pero no poseían tierras ni casas.

·         Los esclavos no eran personas libres, sino propiedad de una familia.  Constituían una importante fuerza de trabajo en la agricultura y el servicio doméstico.  Solían ser prisioneros de guerra o hijos de esclavos.

Los hombres libres, tanto si eran ciudadanos como si no, podían convertirse en soldados y formar parte del ejército.

La vida de las mujeres se restringía al ámbito doméstico, estaban excluidas de la mayor parte de la vida pública, tenían prohibición de asistir a competiciones deportivas, las muchachas se casaban muy jóvenes, con 13 o 14 años, y a su marido, generalmente mucho mayor que ellas, lo elegía el padre de la joven, las mujeres ricas permanecían en casa cuidando del hogar y supervisando a los esclavos.

Las actividades económicas, los habitantes de las ciudades griegas vivían fundamentalmente de la industria y el comercio.  Había talleres de curtidores, ceramistas, etc.,  en los que se empleaban técnicas rudimentarias.  Algunas tareas, como los tejidos y el hilado, se realizaban dentro del hogar.

El comercio era una actividad muy importante en Grecia y uno de los fundamentos de su poder.  Los comerciantes poseían barcos y navegaban por todo el mar Mediterráneo.  Vendían los productos fabricados en las ciudades griegas y compraban alimentos, madera y cobre.  En los intercambios comerciales, los griegos utilizaban monedas de plata llamadas DRACMAS, que eran aceptadas por todos los pueblos de la zona.

Muchos griegos eran campesinos que vivían de manera muy pobre.  Cultivaban principalmente la vid, trigo y olivo.  Por lo general, las exploraciones agrícolas tenían un tamaño reducido.

POLÍTICA.- El camino hacia la democracia.- Los comerciantes, artesanos y armadores lograron ascender en la escala social por su propio esfuerzo individual.  Se entabló una lucha por el poder político en la que el campesinado, siempre amenazado por las deudas, apoyó a la nueva clase frente a la aristocracia.  Este conflicto en ciudades como Atenas a la instauración de la democracia, en un largo proceso en el que jugaron un papel importante los legisladores, como Licurgo y Solón, y los tiranos, como Pisístrato.

Los ciudadanos comenzaron a reunirse de forma periódica en asambleas (ekklesia) para tomar las decisiones y elegir a los cargos públicos.  Los magistrados se encargaban de poner en práctica las decisiones tomadas en la Asamblea.  Entre ellos destacaban los diez estrategas, que dirigían el ejército y la armada, y los arcontes, que presidían los tribunales y los ritos religiosos.

A medida que estas asambleas ganaron importancia, fueron apareciendo los consejos, que preparaban la discusión de los asuntos.  En Atenas, por ejemplo, existían la Bulé o Consejo de los quinientos.  Este consejo preparaba las leyes que se discutían en la Asamblea y controlaba a los magistrados.  Sus miembros se elegían anualmente por sorteo.  Para impartir la justicia, se nombraban cada año tribunales constituidos por 6.000 ciudadanos.

Atenas constituye el mejor ejemplo de polis democrática, Esparta, sin embargo, se constituyó como una polis aristocrática.

ACTIVIDADES

Llenar el siguiente cuestionario:

1.       ¿Qué territorio de Europa, ocupó la antigua Grecia?

2.       ¿Quiénes eran los grupos humanos que pudieron ocupar los cargos públicos?

3.       ¿A qué se dedicaban los no ciudadanos en Grecia?

4.       ¿En qué se diferenciaban los ciudadanos libres y los no libres?

5.       ¿Cuáles fueron las actividades a las que se dedicaban las mujeres en Grecia?

6.       ¿Cuáles eran las principales actividades económicas de los griegos?

7.       ¿Qué caracterizó a la democracia Ateniense?

CUESTIONARIO PARA TERCERO DE BACHILLERATO

1.- En qué año se incorporó las islas Galápagos al Ecuador.

2.- Elabore la línea de tiempo del período floreano.

3.- Compare los gobiernos de Juan José Flores y Vicente Rocafuerte y establezca la diferencia en el campo administrativo y educación.

4.- Establezca dos diferencias entre la CARTA DE LA ESCLAVITUD y LA CARTA NEGRA.

5.- Elabore la línea de tiempo del período MARCISTA.

6.- De qué manera benefició el gobernante José María Urvina a las poblaciones marginadas del país.

7.- Explique de que manera benefició el gobierno de García Moreno en la Consolidación del Estado Oligárquico Terrateniente.

8.- Establezca dos aspectos positivos y dos aspectos negativos de los gobiernos Garcianos.

9.- Establezca dos semejanzas y dos diferencias entre el gobierno de García Moreno y  Rafael Correa.

10.- En qué influenciaron los gobiernos de Jerónimo Carrión y Javier Espinosa en el proyecto garciano.

CUESTIONARIO PARA PRIMERO DE BACHILLERATO

1.- Grafique  la Zona del Medio Oriente y localice en el mismo los ríos Tigris y Eufrates.

2.- Elabore la línea de tiempo de la civilización Mesopotámica y registre los hechos más importantes.

3.- Qué actividades económicas desarrollaron los pueblos que habitaron la región de la Mesopotamia, explique.

4.- Qué tienen en común los Mesopotámicos y los Egipcios en cuanto a la religión.

5.- Los pueblos de la Mesopotamia, practicaron la religión, en que se diferencian con los pobladores actuales en cuanto a sus prácticas religiosas.

6.- Grafique el continente africano y localice la trayectoria del río Nilo.

7.- Qué significa Mesopotamia.

8.- Qué tipo de escritura tuvieron los Mesopotámicos y que cuáles fueron sus aportes científicos a la posteridad.

9.- Elabore dos pirámides sociales y registre en cada uno los grupos sociales del antiguo Egipto y de la India.

10.- Cuáles fueron: las capitales del Imperio antiguo y del imperio medio.

11.- Escriba los gobernantes más importantes de cada uno de los Imperios en que se dividió la historia de Egipto.

12.- Que tipo de escritura tuvieron los egipcios y en que material lo hacían.

13.- De qué manera influenció el río Nilo en la vida del habitante egipcio, explique.

14.- Cuáles fueron los principales aportes científicos de los egipcios para la humanidad.

15.- De qué manera influenció la religión Hindú en la organización social, política y económica.

16.- Explique, si al Confucionismo se puede considerar religión o no.

17.- En el mapa localice los territorios ocupados por los pueblos de la India y la China.

CUESTIOANRIO PARA 2º DE BACHILLERATO.

1.- Elabore un organizador gráfico y complete las causas por las que los Incas expandieron su territorio.

2.- En que consistía el Colectivismo como parte del desarrollo social, cultural, económico de los Incas.

3.- En qué consistían las fases de la expansión Inca.

4.- Cuáles fueron las consecuencias de la expansión Inca, en los territorios ocupados por este pueblo aborigen americano.

5.- Qué era las Huacas.

6.- Los conquistadores españoles de que debilidad política se aprovecharon para conquistar a los Incas.

7.- Complete el siguiente esquema:

CAUSAS DE LA CONQUISTA ESPAÑOLA
SOCIALES
ECONÓMICA
CULTURALES
TECNOLÓGICAS

8.- De qué manera lograron los españoles vencer la resistencia indígena, allá por el siglo XVI.

9.- Cuáles fueron las consecuencias a nivel mundial, de la conquista española a América.

10.- Cuál fue el papel de la iglesia Católica durante el proceso de conquista española.

11.- Elabore un organizador gráfico sobre los períodos de la vida colonial española en América.

12.- Cite diez pueblos que nombran en la cédula real de 1563, a propósito de la creación de la Real Audiencia de Quito.

13.- Fecha y nombre del creador de la Real Audiencia de Quito.

14.- Exprese los elementos más destacados de las fases productivas de la época colonial.

15.- Escriba dos causas y dos consecuencias positivas y dos consecuencias negativas del mestizaje

tomado de Nuestra Patria Texto Dr. Enrique Ayala publicado para los estudiantes de 3°bach.

PRIMERO DE BACHILLERATO

EGIPTO

La civilización egipcia se localizó en el noreste de África.  Aunque sus fronteras han variado, limitan al norte con el mar Mediterráneo; al sur, con Sudán; al este, con el mar Rojo y la península de Sinaí y al oeste, con el desierto de Libia.

CRONOLOGÍA

La historia abarcó unos 3000 años, a los que se les ha dividido en tres períodos.

Imperio Antiguo.- abarcó cerca de 1.000 años, el faráon considerado un dios.  La capital era Menfis y los faraones más destacados fueron Keops, Kefrén y Micerinos, quienes edificaron grandes pirámides.  Para el 2200 aC hubo inestabilidad y caída del imperio.

Imperio Medio.- capital Tebas, duró casi 300 años, aumenta poder faraón, se crean nuevas ciudades, obras, expansión exterior, se conquista Nubia, al sur, para 1800 pueblos extranjeros invadieron el país.

Imperio Nuevo.- comienza hacia el año 1600 a.C. y duró unos 500 años, época de explendor, destacan: Tutmosis I, Amenofis III, Akenatón y Ramsés II.  A partir del año 1.100 a.C. pueblos como asirios, persas y griegos los conquistaron hasta que para el año 31 a.C. fueron tomados definitivamente por los romanos.

Organización política y social.- En Egipto hubo una monarquía teocrática y hereditaria, a continuación se expresa el estrato Social de los habitantes de Egipto.

·         El Faraón.- Era hijo de dios que debía lograr un correcto orden en la tierra, era un intermediario entre los dioses y los hombres.  Un líder religioso, civil y militar.

·         Sacerdotes, funcionarios y nobles. – Formaban la corte del faraón, los mismos que eran parientes de él y poseían gran cantidad de tierras.

·         Los militares.- El ejército se componía de cuadros mercedarios y egipcios.  La infantería tenía escudo, coraza y casco, puñal, jabalina, hachas, arcos y hondas.

·         Los escribas.- Dominaba la lectura, escritura y aritmética.   Ayudaban a los altos funcionarios del gobierno y estaban en contacto con el pueblo.

·         Comerciantes y artesanos.- Entre los artesanos se contaban carpinteros, artistas, dibujantes, ebanistas, arquitectos, ceramistas, embalsamadores, etc.

·         Campesinos.- Eran los más numerosos, vivían en casas a orillas del Nilo.  Trabajaban en forma comunal sus tierras comoclas de los sacerdotes y las del faraón.

·         Esclavos.- Estos servían en el palacio del faraón, en casa de nobles y sacerdotes, eran extranjeros, prisioneros de guerra, etc.

Economía.- Se basa en la agricultura, cuyos campos agrícolas se fertilizaban con el limo de las crecidas anuales del Nilo, aunque también hubo una exportación importante, como el papiro, planta parecida a los juncos que crecían en las numerosas marismas del delta y que se usaba para fabricar material para escribir.

Cultura.- Los egipcios erigieron monumentales complejos funerarios para sus faraones y grandes templos con obeliscos, en los cuales, grabaron los títulos y alabanzas del faraón, con pinturas representando la vida divina o terrenal.  También esculpieron grandes estatuas pétreas representando a dioses y faraones, y pequeñas piezas de orfebrería, con metales y piedras preciosas.  Desarrollaron su propio sistema de escritura, los jeroglíficos.  Dejaron como legado tratados de medicina, matemáticas y relatos mitológicos e históricos, escritos en papiros o grabados en piedra o madera.

Religión.- El politeísmo de Egipto es uno de los más complejos ya que han sido reconocidas cerca de 2000 deidades.  Muchos de los dioses de Egipto tenían características humanas de animales o de elementos de la naturaleza.  Es decir, en Egipto se practicaba la zoolatría, o adorar a animales como por ejemplo el buey Apis, él representaban a Osiris.

VIDA DESPUÉS DE LA MUERTE

Creían en una vida de ultratumba, y se preparaban para ella, tanto siguiendo unas normas determinadas en el “Libro de los muertos” como preparando la tumba.  Antiguamente solo los faraones tenían derecho a participar en la vida futura, pero al llegar el nuevo imperio todos los egipcios esperaban vivir en el más allá, y se preparaban, de acuerdo a sus posibilidades económicas, su tumba y su cuerpo; a los cadáveres se le extraían los órganos, que eran depositados en los Vasos Canopos, y después cubrían el cuerpo con resinas para preservarlo, envolviéndolo con lino.  En la cámara funeraria se depositaban alimentos y pertenencias del fallecido, para su uso en la otra vida.

Los juegos y las fiestas En sus ratos de ocio, los niños y niñas egipcios jugaban con muñecas, peonzas y pelotas de cuero rellenas.  En ocasiones, también recitaban cuentos. El juego favorito de los adultos era el senet, un juego de mesa similar al ajedrez en el que había que mover una serie de piezas en un tablero. También había numerosas fiestas religiosas en las que las personas realizaban procesiones hasta los templos y cantaban y bailaban en honor a los dioses.

 Bibliografía: La enciclopedia del estudiante de SANTILLANA, Legado, ediciones Holguín.